孩子爱臭美 家长如何正确引导_正确引导孩子自我激励

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1、孩子爱臭美 家长如何正确引导

孩子爱臭美家长如何正确应对?健康自恋,不仅是孩子成长过程中必经的阶段,它意味着接纳自己,是一切快乐和自信的基础。孩子爱臭美家长如何正确应对?一起来看看吧。

“审美敏感期”的出现虽然有大致的标准期,但也会因每个孩子身心发展、养育环境的不同而个别差异。当孩子出现对这一方面的敏感特征时,应为孩子准备适宜的环境,给予正确的协助和引导。

女儿今年4岁了,从年初开始我就发现女儿开始知道爱美了。

“审美敏感期”的出现虽然有大致的标准期,但也会因每个孩子身心发展、养育环境的不同而个别差异。当孩子出现对这一方面的敏感特征时,应为孩子准备适宜的环境,给予正确的协助和引导。

女儿越来越“臭美”了

女儿今年4岁了,从年初开始我就发现女儿开始知道爱美了。一次她从幼儿园回来,用家里的记号笔涂抹指甲。当时我以为女儿是图新鲜,也没在意。可是,夏天来了,女儿也越来越爱美了。我给她准备了上学穿的衣服,她不穿,偏要自己挑选衣服,还说我选的衣服不好看。星期天不上学的话,女儿在家要换好几套衣服。

现在每天早上一睁开眼,女儿就把睡衣脱了,然后坐在床上,自己找衣服穿。这件穿穿不好,又换另外一件。有时候,还要拿我的丝巾蒙在头上,扭来扭去。婆婆有时候看到女儿这么臭美,都要笑个不停。

这几天早上,趁我不注意,她偷偷用彩笔涂红了指甲。今天早上,又用绿笔把手指甲和脚趾甲抹了个遍,洗都洗不干净。女儿每天这么“浓妆艳抹”,我都不好意思送女儿去幼儿园,也担心颜色会被女儿吃进嘴里。

还有一段时间女儿特别喜欢画画,尤其喜欢画裙子、项链等。画完之后,躲到我的房间里,找我的项链和耳环戴。如果我把东西藏起来不给她,她就会哭闹。

我承认自己是一个比较注意妆容的人,工作需要的时候,也会化化淡妆。但是,我很少在女儿面前化妆,更不会涂指甲。所以,我觉得女儿这些做法应该不会是受了我的影响。孩子这究竟是怎么了呢?我又该怎么样来引导她呢?

孩子3岁进入审美敏感期

从心理学层面来说,敏感期是孩子成长过程中,某个年龄阶段对某个领域特别感兴趣,且形成认知。顺利通过一个敏感期后,儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

3岁孩子开始对环境有审美要求,即进入了审美敏感期。很多家长会发现,自己的孩子突然变成了一个完美主义者:牛奶不能洒出一滴,水果上不能有斑点,他们开始挑剔吃的和用的,接着孩子开始关注身边的环境和自我的完美。尤其是女孩子,到了这个年龄段会对自己的衣着打扮产生浓厚的兴趣,会突然对美产生很多的想法。心理学研究表明,从审美敏感期开始,女孩子的一生都会一直处在一种对美丽的探索之中。有了对孩子审美敏感期的理解,家长就不会一味责备孩子的“反常”行为了吧。

家长如何正确引导

爱美之心,人皆有之,追求美也是孩子们的权利。看到孩子爱美、追求美的行为,家长应该理解和包容,而不是一味地打压与禁止。但如果在追求美的过程中出现成人化的迹象,却是一个早熟迹象的预警。化妆、衣着成人化等现象,与家长行为也有很大关系。孩子多半是看了妈妈化妆,才产生了兴趣,也是父母带着逛街,才看到并喜欢上了成熟的款式。发现孩子追求“成人化”的美,要怀有一颗包容和理解的心,但应该适时恰当地引导孩子认识美,帮助孩子认识什么是适合自己年龄的美。

1、抓住审美敏感期

当孩子表现出敏感期的行为特征时,很多家长不是没有发觉,而是觉而不察,或者觉而不知如何进一步帮助孩子,以致错失了良机。家长们往往会认为这是自己的孩子在淘气,他们会感到不耐烦,甚至还对孩子的“不当”行为加以批评和斥责,让刚刚进入敏感期的幼小心灵无法充分体会成长的美好以及对美好事物的追求,以至于有些孩子变得胆小、孤僻,不再有勇气探索未知世界。

2、调整消极情绪

面对孩子的种种“挑剔”和“不可理喻”,家长们或许会感到心烦,但是,我们要理解孩子的这种对完美的追求。如果我们能把孩子的这些“无理要求”当作一次孩子成长的机会,那么我们就会用心体会孩子的每一次要求,并用合适的方式来帮助孩子。

家长不要担心孩子会受到什么消极的影响,比如担心孩子过分注重自己的外观,而变得爱慕虚荣。家长应该尊重孩子的审美需求,可以给孩子提供适宜的物品,给孩子自己选择穿衣的权利等。同时,引导孩子形成健康的审美趣味。

3、给予正确评价

“审美敏感”表明孩子对自己的形象有了自己的愿望和审美标准,尤其女孩,开始对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。在这个时候,孩子需要的是我们家长的肯定,而不是我们站在成人的角度对“美”的任何评判。要看到这是孩子的一个了不起的进步,因为他们在创造自己。同时,家长也要注重对孩子的审美引导。在“审美敏感期”发展的过程中,家长千万不要用“不正常”“怪异”等定性的词语来评价成长中的孩子。我们应该记住,这时的模拟化妆行为,是为了发展孩子一种智能,而不是仅仅为了化妆本身。

孩子对完美的追求,说明他们的精神世界正走向深入,孩子们对美好事物的感觉会深深印在他的记忆深处,直接影响他将来的气质和审美能力的发展。

4、把握引导时机

父母应该相信孩子,尊重孩子的自然生长法则,鼓励孩子自由探索,但也不能对孩子完全放任,要适时地予以帮助指导,尽力为孩子创造一个满足其健康成长需求的环境。家长可以根据孩子敏感期的特点为孩子准备相关的游戏活动,比如在孩子的游戏中,让孩子感知形状、色彩和图案,并准备安全的工具供孩子进行训练,从而使孩子获得更完善的成长空间。

“审美敏感期”的出现虽然有大致的标准期,但也会因每个孩子身心发展、养育环境的不同而个别差异。因此,家长必须以客观的态度,在日常的生活与活动中细心观察孩子。当孩子出现对这一方面的敏感特征时,应为孩子准备适宜的环境,给予正确的协助和引导。

2、正确引导孩子自我激励

自我激励是孩子成长过程中不可缺少的环节。自我激励能提升孩子的自我形象,同时,这些好形象、好表现,又会成为他自我激励的理由。如此形成一个良性循环后,就能从根本上推动孩子取得更大的进步。当然,教会孩子自我激励是一个长期、细致的过程,需要家长们坚持不懈的努力。

怎样才能让孩子掌握自我激励的方法呢?家长可以从以下几个方面进行引导。

1.帮助孩子制定激励目标

要让孩子明白如果没有明确的奋斗目标,一句空泛的“我要成功”是毫无意义的。比如,孩子英语发音有问题,就可让他为自己设置一个目标——把每个音标都读准。孩子能自觉地为读准每个音标而努力,那么他就迈出了自我激励的第一步。不过,制定这个目标,要注意目标的可执行性。如果给孩子制定一个不切实际的目标,目标不但会成为“空想”,还容易挫伤孩子的积极性和自信心。如,让这次考试不及格的孩子,下次考试考100分,显而易见,这个目标脱离了孩子的实际,即使他再努力也不一定能马上达到目标,久而久之,他就可能自暴自弃。所以,在制定目标时,应从孩子的实际出发,不可过大过高,最好先制定那些容易达到的目标,然后再逐渐增加目标的难度。

2.强化孩子的自我激励意识

自我激励的目的不依赖外部赏识,让孩子对自己进行肯定、鼓励和表扬,这就要求爸爸对孩子进行潜移默化的激励意识。在对孩子进行表扬时,可有意识地将主语“我”改成“你”,如,“你又有了进步,我为你感到骄傲”可改为“你为今天的进步一定付出了很多的努力,你会为自己感到骄傲的”。久而久之,孩子就会内心承认自己,并且领悟到努力后获得的成功,就是对自己最好的奖励。

3.让孩子对目标产生紧迫感

光有目标没有努力,目标只能成为“空头支票”。自我激励是让孩子确定目标后,产生向目标靠近的动力。孩子的自我约束能力很差,可能刚刚确定目标的时候斗志昂扬,没过三分钟,热情就不在了。爸爸在教孩子自我激励时,一定要让他有紧迫感。不妨建议孩子每天大声朗读自己的目标计划,在朗读的过程中,无形加强了他对目标的认知。光有认知还是不行,还有让他知道世上没有不劳而获的事情,付出和回报是成正比的,有多少付出才会有多少回报。如,孩子想组装一个模型,你需要告诉他,成型之前的模型是什么样子的,经过什么样的努力,才能达到现在的样子。 最后,还要对孩子的目标给予适时的时间限制。如果没有时间限制,孩子会觉得这个目标太过遥远,从而自我放松。因此,孩子的每一个目标都要规定一个固定的时间,并要求孩子在规定的时间之前达到目标。有了时间约束,孩子的行动才会有紧迫感。

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3、正确引导孩子避免妒忌心理

  嫉妒是人性的弱点之一,是一种比较复杂的心理现象,也是一种不良的心理状态。莎士比亚曾经说过:“您要留心嫉妒啊,那是一个绿眼的妖魔!”由此可见,人的嫉妒之心是多么可怕!无独有偶,黑格尔也说过:“有嫉妒心理的人,自己不能完成伟大的事业,却尽量低估他人的强大,通过贬低他人而使自己与之相齐。”从这句话中,我们也能清楚地看到嫉妒心理的危害。

  青春期的女孩心智发展还不成熟,对自己各方面的能力认识不足,这是她们容易产生嫉妒心理的客观原因。在主观意识上,女孩的竞争心理强,好胜心切,凡事喜欢与别人比较,尤其是在成绩、相貌、家庭条件等方面,一旦发现自己不如别人或者无法超越别人时,那种酸葡萄心理便油然而生,甚至由此产生羞隗、怨恨等不良隋绪,这时候嫉妒心就会肆意地疯长起来。当然,这种心理状态还常常表现在言行举止上,自控力差的孩子还会出现中伤他人的行为等。

  瑞瑞是某市初中三年级的学生,她成绩一般,噪音很好,歌唱得非常好听,但是她的嫉妒心比较重,尤其喜欢针对她的同桌雯雯。

  雯雯品学兼优,成绩非常好,深受老师和同学们的喜欢。但是瑞瑞却不喜欢雯雯,因为她除了比雯雯歌唱得好之外,其他各方面都比不上雯雯。按道理说,有这么一位好同桌,瑞瑞的成绩应该有所提高才是。然而,由于瑞瑞的妒忌之心,她和雯雯的关系一点都不好。刚开始时,雯雯主动帮瑞瑞复习功课,可瑞瑞却拿眼白她:“用得着你吗?别以为这些题只有你会,别人都不会。”好心当成了驴肝肺,雯雯再也不敢帮瑞瑞的忙了。

  雯雯考试取得了第1名时,也是瑞瑞最嫉妒她的时候。这时,瑞瑞就在背后散布雯雯的坏话。回到家里,瑞瑞还对妈妈说,老师偏向雯雯,事先向雯雯透露了题目,所以她才能考第1名的。妈妈劝瑞瑞说不要妄加猜测,自己努力学习才是正道。可是已经被嫉妒心冲昏头脑的瑞瑞哪里听得进去妈妈的话呀?不仅如此,她更变本加厉了。有一次,雯雯的爸爸去省城出差回来时,给雯雯带了一本英语指导书,瑞瑞看到后就偷偷地把这本书给扔到了垃圾箱里,害得雯雯找了很久只好放弃了。

  在生活方面瑞瑞也非常嫉妒雯雯,雯雯的家庭条件优越,在衣食住行方面都比瑞瑞好,瑞瑞自然就妒火中烧。有一次班里举办联欢晚会,雯雯穿了一件价值不菲的白色花边裙子,同学们都满怀羡慕之情,说裙子非常漂亮。可是瑞瑞却在背后说雯雯爱出风头,喜欢显摆自己,而且为此一连几天都不和雯雯说话。

  在任何方面,瑞瑞都不能容忍雯雯比自己强。平时,雯雯乐于助人,经常为班集体做好事,因此同学们都喜欢和雯雯交往,雯雯的周围也总有许多好朋友围着她转。相反,瑞瑞身边的朋友却没几个,这更加剧了她的心理不平衡,她经常为此恼怒得失眠、焦虑,在这种状态下,她原本就不怎么好的成绩也开始下降了,她为此感到十分痛苦。妈妈看到瑞瑞变成了这样,心中万分焦急,却不知道该怎么办才好?

  上述例子反映了青春期女孩典型的嫉妒心理,瑞瑞就是这样的一个孩子:当她看到同桌雯雯的成绩比她好时,她感到心理特别不平衡,为此在背后中伤雯雯;当她看到雯雯的爸爸给雯雯买了一本英语指导书时,便偷偷地把雯雯的书扔到了垃圾箱里;当雯雯穿漂亮的衣服时,她居然一连几天都不理雯雯……显然,这种心理是害人害己的。以瑞瑞为例,她不仅没有在其他方面超过雯雯,而且原本一般的成绩也开始下滑,更让人担忧的是,她为此陷入了焦虑、恼怒之中,痛苦不堪。

  对此,父母一定要警惕孩子这种错误的、不健康的心理,及时引导女孩,避免她误入歧途、害人害己。

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4、如何正确引导孩子的性别意识

  真实案例

  哪里才是容身之地

  阿美长得很清秀,娇娇小小的身体让她显得更加惹人爱怜。她就读于浙江某寄宿中学,刚刚上初二。学习成绩不错,在家长和老师看来,阿美一定是个进入重点高中的好苗子。但同学们都知道,阿美有个女朋友,她们是一对同性恋人。

  按说,两个女孩子在学校里面牵手、搂腰,并不是什么稀奇的事情。然而,阿美和女朋友的行为却超出了很多人的忍耐限度。她和女友阿云好得几乎有些过分。每次一下课,两人就会缠绵在一起。她们彼此坐在对方的腿上,吃饭还要互相喂食。晚上的时候,两人还要睡同一张床。很多人都见过阿美和阿云深情对望地说:“我爱你。”

  世上没有不透风的墙。老师很快就发现了这一点,在谈话无果之后,老师把这件事情告诉了双方的家长。父母们从来没有想过自己的孩子会成为同性恋。阿美的父亲说:“辛辛苦苦养大的女儿,怎么爱上了女同学?是不是心理有问题?”

  看着父母不理解自己的神情,阿美十分生气。她大声叫着:“我就是喜欢同性,怎么了?看到男生,我觉得恶心。我就是同性恋!”然而,阿美的行为却招来父亲一记重重的耳光。

  气不过的阿美决定要离家出走。她无法忍受这样的家庭给自己和阿云带来的伤害,既然这里容不下她们,那她们只好选择离开。

  但是,她们能走到哪里去呢?

  案例剖析

  阿美的情况和上文中小白不一样,小白是游走在同性恋的边缘,而阿美则是个确确实实的同性恋。很多家长认为同性恋是一种“变态”的行为,是他们的观念无法容忍的。面对子女在这条路上越走越远的情况,大多数的父母感到耻辱、愤怒,但也无力改变。

  1.无力改变孩子的同性恋,不妨主动去承认它。在日渐宽容的社会环境中,同性恋也开始逐渐被人们所理解和认同。

  很多父母在得知自己的孩子是同性恋的时候,都会表现出过分的紧张和焦虑,甚至要强迫孩子回到正常的性取向上。这只会给孩子心理增加许多无形的压力,反倒更不利于孩子成长。

  如果这真的是孩子一时迫求时尚的行为,那么随着心智的成熟,对自己的认识再深入一些,经历过的感情再丰富一些,也许会重新回到主流的性取向上。当他们坚定地做出了选择之后,身为家长,在引导无效的情况下还是应该选择尊重孩子自己决定,让孩子自己顺其自然地发展。尤其是那些自小就认为自己的性别和真实的生理状况相反的患有易性癖的孩子,他们从小就拒绝穿戴适合本身生理性别的服装,要转变这样孩子的性别意识是很难的,因为这由先天的生理因素导致,孩子本身也拒绝接受父母的性别认知教育,即便是爱上同性,他们也不认为自己是同性恋。

  2.压力和幸福,需要如何权衡?这是同性恋孩子和父母都需要思考的问题。

  很多父母听说孩子是同性恋之后,大多表现出惊诧和激烈的愤怒情绪,觉得这是非常伤风败俗的事情,大大伤害他们的尊严和在社会上的地位。他们可能会打骂孩子或者强迫孩子断了这个念头,这样的方式很容易导致孩子走向极端。孩子不是父母的财产,也不是父母的附属物,因此,他认为的幸福是他自己对生活的选择,父母需要在尊重孩子的基础上去引导。同性恋行为虽然已经得到社会的认可,但是毕竟还是要受到很大的社会压力,维护心理健康的成本也很高,压力和幸福,需要如何权衡,这是父母和孩子同时都要思考的问题。

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5、父母如何正确引导四岁的孩子

我们在培育、养育孩子时,对于童蒙要用很多方式启迪他、开导他。4岁以后不能再用处罚、责难的方法,因为这会伤了他的自尊心,泯灭他的学习兴趣;处罚和负面的教导,会在他的脑海留下不愉快的印象。四岁的孩子比较难以教育,父母如何正确引导四岁的孩子呢!

四岁的孩子在他还是非常弱小的幼苗时,随时在成长的过程中引导他,讲解、描述各行各业里及历史上大小人物的故事。告诉他一花一草、一事一物都有它存在的价值与意义;小草有小草的天地,大树有大树的气度,从不同的角度,带着孩子欣赏。

借着生活所经历的种种,对待孩子像知己一样,推心置腹地沟通,让孩子把你当做他的好朋友;不是上对下这种高深莫测、动辄得咎的父子、母子关系,而是可以无所不谈、无所不说的亲密知己。

我们在他成长的过程中,只需要伴随、导引他走上正道、正轨。让他逐渐学习怎么更壮大、怎么长得更繁茂。将来硕大的树木,发出更多枝芽,长成一棵可以庇荫的大树,是我们在与子共同学习、成长的过程中,不可推卸的责任。

对4岁及更大的孩子,我们可以针对他们最令人头疼的行为表现,诸如和小朋友打架啦,说话粗鲁无礼啦,制定一份规则清单。父母既满怀关爱又不失权威,对孩子既支持又限制,其教育的孩子往往学习出色,社交顺利,且自我感觉良好。4岁宝宝的典型特征是更加专注于游戏。比如:当他们玩得正起劲的时候,让他们放下玩具或者停止游戏就变得格外地困难;因为他们更加了解自己缺什么和想要什么,所以他们会用更加强烈的方式来抱怨;有时他们会隐瞒事实的真相来满足自己个人的需要,但是他们并不知道这样做是在欺骗,是错误的行为。这个时期他们是要学会合作--使自己的需求与其他人的达到均衡,建议如下:

1、给予宝儿充足的时间去结束游戏然后再做另一件事情。

2、对宝儿的哭闹置之不理。不要对他的哭闹过于关注,也不要有明显不同于往常的反应。

3、冷静地对待他们的谎言和欺骗行为。处于这个年龄的孩子有这种行为是正常现象。

另外,从4岁起对宝儿可以适当严格一点,因为按照“发展规律”,他们在4岁以前还不了解规则和行为后果之间的联系。当然,面对孩子违规的行为,我们的反应要言行一致、平静迅速,尽量避免“空发号令”,光口头说要怎么怎么样,譬如,“不准那样!”或者“不要忘了,我说话算话的欧!”但从来都不落实到真正的行动上。

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