轻度自闭症长大会好吗_小儿轻度自闭症的表现

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1、轻度自闭症长大会好吗

自闭症是大家都比较常见的一种精神疾病了,如今自闭症患者也越来越多了,很多人都会问,轻度自闭症长大会好吗?

自闭症有分为几种,轻度、中度和重度自闭症,那么轻度自闭症如果不治疗长大后会好么?专家说,对于轻度自闭症,如果不及时治疗危害是很大的,不仅会导致病情更加难以治疗,还会给孩子的以后带来很大的影响,或许有些人的自闭症会随着时间的推移而慢慢变淡,慢慢的好转,但是并不会完全好转,仍然会遗留一些症状,而有些人的自闭症由于这样那样的因素导致病情加重,最终难以进行治疗,自闭症是不会自己自愈的,如果放着不管,给以后会带来很大的影响,及时接受科学的治疗很重要。

由于轻度自闭症患者缺乏正常的沟通,不善与人交流,不善表达,从而给自己的人际交往带来很大的影响,对于别人发出的沟通信号不予理会,而且外界的事物也很难让他们产生兴趣。这会严重影响到患者日后的正常交际。

虽然轻度自闭症患者在某一个方面都有着独到的天赋,但是在很多方面是很难让常人接受的。但是对于轻度自闭症患者,一定要及时治疗,千万不要拖延而带来严重后果。

2、小儿轻度自闭症的表现

自闭症患者很少会说话,更倾向于用手势来表达自己的需求,很多自闭症患者的病情发展到重度的原因,往往是因为不了解轻度自闭症的表现,也没有采取相对应的措施,从而使得病情恶化。今天妈网百科就来跟大家科普一下轻度自闭症的表现。

【语言能力差,不善言辞】

语言理解能力明显受损,常听不懂,不习惯表达自己的需要和痛苦,很少提问,对别人的话也缺乏反应,习惯于重复刻板动作或姿势,有时候过分依恋某些物品,并从中得到极大的满足。

【疏离人群,习惯做习惯的行为】

自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍,通常在三岁以前就可以被发现。自闭症患者从小开始便表现出语言理解及表达困难、难以与身旁的人建立感情、对各种感官刺激的异常反应,及一成不变固定的玩法与行为等与一般儿童不同的特征。

【情绪激动,伤害性行为多】

由于沟通上有困难,加上未能适应转变,患者较容易受情绪或环境因素刺激,表现冲动或有伤害性的行为。例如他们会过分活跃、四处走动、尖叫、跳跃或在心理、生理、环境、天气等因素的影响下,感到特别烦闷或焦虑,以致有撞头、扯头发或咬手等自伤行为。

【喜怒无常,害怕时候情绪失控】

自闭症病儿呈现情感平淡,或与境遇不相称的情感过分或不恰当。他们常出现无理由的哭泣、大声啼哭,并且难以通过安抚使之平息。也有的无故的咯咯笑。对汽车、高楼和有毛动物等一般孩子所害怕的东西而无畏惧感。病儿常出现旋转而不头晕,自伤行为多见。癫痫发作可出现在儿童早期或少年期,以后者多见。

3、轻度自闭症的表现

轻度自闭症在我们身边有存在吗?怎样的才算轻度自闭症?为了能更好滴认识轻度自闭症和及时去治疗,下面简单滴介绍轻度自闭症。轻度自闭症的表现有以下几点:

1、人际交往障碍。对外界事物不感兴趣,不大察觉别人的存在。与人缺乏目光接触,不能主动与人交往、分享或参与活动。不合群、无语言或只有很少语言。患者在婴儿期就可能表现出避免与他人眼与眼对视,缺乏面部表情。当父母离开时,没有任何的依恋。父母回来时没有愉快的表情和迎接的姿势,当他害怕时也不会寻求保护。

2、情绪与行为异常。对物品有怪异的兴趣和玩法(如长时间旋转某物,玩水,喜欢呆在暗处),在日常生活中,坚持某些行事方式和程序,拒绝改变习惯和常规,长时间重复一个机械动作,莫名其妙的表情(哭、笑、闹),对某些声音、画面等很敏感,没有害怕心理。

3、语言发育障碍。一部分患儿从来不说话,总是默默不语。一部分患儿开始讲话比别人晚,而且所讲内容少,说话如鹦鹉学舌,对别人所讲话的内容或部分内容进行重复(模仿言语),有时会对以前别人所讲内容进行重复(延迟性模仿言语)。

4、兴趣范围狭窄、行为刻板。坚持每次都以同一方式去做某件事情,只要一种类型的玩具。还有对一般儿童所喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣,而对一般儿童不作为玩具的物品非常感兴趣,由于患儿对物体特性的兴趣与正常儿童不一样,很难参加到别的孩子的游戏中去。

4、轻度自闭症能上学吗

很多轻度自闭症的家长都比较关注这样一个问题。轻度自闭症能上学吗?这是轻度自闭症患者家属的最大疑问。答案是肯定的。下面我们就简单滴介绍一下。

轻度自闭症患者一般都有社会交往障碍。但是只要症状不严重,轻度自闭症患者完全可以在普通学校就读,在这样的环境里,他可以与正常人交流,增强沟通能力,这比在特殊机构受教育,更有利于他的治疗。

2003年,我国就出台政策,规定轻度自闭症儿童可随班就读。在国外,轻度自闭症患者就读普通学校,被视为孩子不可剥夺的权利,学校无权拒绝。但我国的“随班就读”政策,缺少强制性,更缺少配套的制度保障,设立专门资金,对收自闭症儿童就读的学校给予全力支持。

在现实中,李孟不是孤例。自闭症儿童进入普通学校,实施“融合教育”,可谓举步维艰。从学校、老师到家长同学,都对自闭症有着种种误解和偏见。对此,学校、老师、家长都需要反思,我们的社会,应给自闭症孩子更多的爱。

例如,我们的大多数老师缺乏特殊教育的相关知识和技能,加之教学任务繁重,无力照应自闭症儿童。而在香港,针对在职教师特殊教育技能,有专门的培训计划。台湾则规定,如果普通班级有包括自闭症儿童在内的特殊孩子,这个班的人数可以相应减少1-3人。这些经验无疑应当借鉴。

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